IV.APROPIACION

Diplomado de formación docente en pedagogía mediada con TIC

Momento IV

 Apropiacion

 El Momento 4 de apropiación propone como tema central la innovación e investigación en la práctica docente que liga el hilo conductor que hemos tenido en los distintos Momentos con relación a la reconceptualización de los recursos pedagógicos y como éstos involucran en grado sumo la gestión didáctica a  partir de la apropiación de las herramientas TIC como instrumentos que se aplican en un contexto determinado, en el sentido de unas necesidades de aprendizaje y en las que la relación sujeto – artefacto, son las que logran redimensionar las prácticas profesionales de los maestros. 

Todo ello está ligado a que dichos cambios son posibles a partir de correlacionar el trabajo que se ha venido haciendo sobre el análisis de la propia red profesional y las orientaciones a configurar o hacer parte  de comunidades de práctica. Así los aportes de Huberman sobre innovación en educación son un punto de partida importante para sustentar y lograr cambios así sean transformaciones de primer orden en los proyectos de aula que se están formulando y que se implementarán con los estudiantes, sin perder la perspectiva de transformaciones en las prácticas docentes y las  formas de uso de las TIC en las escuelas. (Univalle, 2014).

En este momento, se estudiará el tema de competencias del siglo XXI e innovación, para el diseño de las actividades del proyecto enriquecido con recursos digitales.

SESIÓN I

1.    DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Emperatriz Orobio Angulo

1.2 Correo electrónico

eorobioangulo@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

 INSTITUCIÓN  EDUCATIVA  INEM  JORGE   ISAAC    SEDE  LAS AMÉRICAS.

                                                                                                                             

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5N 61N-126

1.5 Ciudad

Santiago de Cali.

1.6 Reseña del Contexto

Comuna, estratificación, perfil de los egresados….

La institución educativa INEM,  Jorge Isaacs  es una institución de carácter oficial  se encuentra ubicada  en  la comuna 4 ,  de la ciudad de Santiago de Cali,  estrato 3    tiene como misión la formación integral de los niños y jóvenes de diferentes sectores de la ciudad, a través de un currículo diversificado, incluyente y flexible, con 14 modalidades de bachillerato, en que cada estudiante está en la autonomía de decidir el rumbo  que considere necesario para  fortalecer su proyecto de vida y posee seis sedes de básica primara que son:

Cecilia  Muñoz  Ricaurte
Fray Domingo de las casa 
Pablo Emilio Caicedo
Las Américas
Centro Educativo del Norte 
Camilo Torres.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

Institucion Educativa Inem Jorge Isaacs

entre Calle 60 y Calle 61

Carrera 5N # 61-126

Cali, Valle Del Cauca, Colombia.

2.    FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantes

                                                                

2.2 Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

 Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que abarca desde el área

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El  nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

                                                                                

3.    PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área		Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

                                                                                                                                     

3.2   Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES

1.4   Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no  que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

4.    HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes  para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

5.    MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Utilizar una herramienta web para hacer publicidad y a su vez expresar sus propias ideas y sentimientos a cerca del problema ambiental  que ocasionan las basuras

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

A través de un trabajo dividido en cuatro encuentros: Sensibilización, Socialización Responsabilidad y Colaboracion.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

scrath y linea de tiempo

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Sensibilización: Reconocer cuanta basura producimos. 

Socializacion: Lluvia de ideas sobre la pregunta ¿Que sucedería si no se recogieran las basuras?.

Responsabilidad:Contribuyamos con la recolección de basuras

Colaboración: Si cada uno de nosotros es un productor de basura debemos vigilar y ayudar a que esta no se convierta en un problema. 

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Uso de la herramienta scrath para expresar lo que considera relevante en cuanto al manejo de las basuras. La creación de una linea de tiempo para expresar sus creaciones artísticas con materiales reciclables.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

La herramienta scrath  teniendo en cuenta que se presta para hacer presentaciones  muy creativas  a manera de cuentos y en esta área de ciencias  naturales se presta mucho para exportar imagenes relacionado con la temática que ayudan a complementar la actividad y hacerla mas vistosa.

En cuanto a la creación la linea de tiempo la  construiremos de tal  manera que tenga claridad de cada uno de los momentos  y el uso que se le pueden dar a algunas basuras ( Reciclar ) exponiendo sus inventos y creaciones.

Habilidades de aprendizaje e innovación     

Creatividad e innovación

 Pensamiento crítico y resolución de problemas

 Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

 Alfabetismo en medios

 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

 Iniciativa y autonomía

 Habilidades sociales e inter-culturales

 Productividad y confiabilidad

 Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6.    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7.    METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

PRIMER MOMENTO 

¿CUANTAS BASURAS PRODUCIMOS? 

Aquí empezaremos por reconocer que desde que nacemos somos productores de basura.los pañales desechables, los tarros de leche,los frasquitos de compotas, las cascaras de las frutas etc.

SEGUNDO MOMENTO 

¿QUE PASARÍA SI NI SE RECOGIERAN LAS BASURAS?

Todos arrojamos gran cantidad de basuras como : papeles,plásticos,latas,cartón, vidrios,telas, chatarra,cortezas etc

TERCER MOMENTO 
¿CUAL ES EL DESTINO DE LAS BASURAS?

Cada año hay mas gente en las ciudades, y por tanto, el problema de librarnos de la basura se hace mas difícil. Sabemos que la recolección de las basuras es responsabilidad del servicio de aseo del municipio, pero todos podemos colaborar.
CUARTO MOMENTO  

COLABOREMOS EN EL MANEJO DE NUESTRAS BASURAS

El  manejo de las basuras no es solo problema del servicio de aseo. Si cada uno de nosotros es un productor de basura debemos vigilar y ayudar a que esta no se convierta en un problema para la comunidad y en donde se ve afectada nuestra salud, nuestro planeta, el agua, los ríos, lagos y lagunas.

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI  institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

                                                                                                                                           

8.   EVALUACIÓN FORMATIVA                                                      

DIAGNOSTICO	DURANTE	DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza? Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales… Lluvia de ideas, comentarios acerca del tema Anécdotas personales de su entorno La metodología utilizada es activa -participativa de manera que sea agradable  la temática  a través de lluvia de ideas	¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?	¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

 Descripción de la evaluación

 Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9.    OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

                                                                                                        

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.       

    

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

12. CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

SESIÓN II - III

MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO DE AULA

                            Nota: esta matriz se adjuntará como anexo al proyecto.

“Conviértete en un maestro innovador 

en  el diseño de actividades mediadas por tic en el modelo 1:1”

Formadora Leda Trochez

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades		Habilidad que se desea potencializar teniendo en cuenta el componente 5.8 del proyecto de aula	Entornos mediados por TIC, Recursos y/o herramientas	Tiempo en horas que dura la actividad
Contribución del maestro (Qué pide o hace el maestro)	Actividad de aprendizaje del estudiante (Qué realiza el estudiante según lo solicitado por el maestro)
Actividad N° 1 Los  estudiantes utilizaran  la guía  dada  por  la  docente  donde  se  explica  los  objetivos,  contenidos,  actividades  y  forma  de  evaluar	Actividad N° 1 El  estudiante  realizara  la  primera  actividad  de  la  guía  que  está encaminada  a  tener  las  bases  necesarias  para  empezar  con  el  proyecto	Pensamiento  crítico  y  resolución  de  problemas. Trabajo  colaborativo Iniciativa  y  responsabilidad	Scraf Linea  de  Tiempo Mapa  mental	2 horas de clase
Actividad N° 2 El  docente  indicara  a  los  estudiantes  la  manera  de  trabajar  en  las  líneas  de  tiempo Timerame,  scraf  y  el  mapa  mental	Actividad N° 2 Elabora una línea de  tiempo que recoja únicamente las fechas y los aspectos clave,  se  realiza  en  scraf  un  paisaje  relacionado  con  el  tema,  en  el  mapa  mental  se  tendrá  en cuenta  las  acciones  más  importantes  del  proyecto	Pensamiento  crítico  y  resolución  de  problemas. Alfabetización  tecnológica	Buscadores de Internet Scraf Linea  de  Tiempo Mapa  mental	4  horas  de  clase
Actividad N° 3 El  docente  revisará  a  los  grupos  el  proyecto. Se  les  entregara  una  rúbrica  para  que  se  actoevaluen	Actividad N° 3 Presentación  del  proyecto  para  posibles  ajustes	Pensamiento  crítico  y  resolución  de  problemas. Trabajo  colaborativo Iniciativa  autónoma	Scraf Linea  de  Tiempo Mapa  mental	4 horas
actividad N° 4 El  docente  revisará  a  los  grupos  el  proyecto el  trabajo  final Se  les  entregara  una  rúbrica  para  que  se  actoevaluen	actividad N° 4 Presentación  del  proyecto  terminado	Trabajo  colaborativo Iniciativa  autónoma	Scraf Linea  de  Tiempo Mapa  mental	4 horas
actividad N° 5	actividad N° 5

DIAGRAMA ARAÑA

CIERRE MOMENTO 4:


Para mi  es muy importante trabajar  con las herramientas tecnológicas en el aula de clase, son buenas   nuevas estrategias para desarrollar las competencias del siglo XXI  

Cali|vive digital

Formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación.